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¿CUÁL ES NUESTRO PROYECTO?

Convencidos de la responsabilidad que tenemos como agentes de cambio de nuestro entorno educativo Scholastic Inc pone a su disposición la serie Al Máximo Matemáticas. Una serie diseñada directamente por profesores de Singapur que incorpora las mejores prácticas de los países con mejores resultados en pruebas TIMSS y PISA tales como Honk Kong, Corea de Sur, y por supuesto Singapur.

Descripción

Scholastic Education International Singapur, la sede editorial de programas internacionales de texto de Scholastic Inc., en colaboración con el Ministerio de Educación de Singapur ha publicado Matemáticas al Máximo,  un innovador programa, que propone un enfoque centrado en el aprendizaje, combinando las mejores prácticas a nivel mundial en el desarrollo de competencias matemáticas  de Singapur, Corea del Sur y Hong Kong. Adaptado del altamente aclamado y probado “Primary Mathematics Project” desarrollado por el Ministerio de Educación de Singapur.

Este enfoque enfatiza el constructivismo y la metacognición, una característica única del material es que abastece a diferentes niveles cognitivos. Los componentes básicos (libros de texto y libros de práctica) se adaptan a las necesidades de aprendizaje de todos los alumnos desarrollando conceptos matemáticos, habilidades y estrategias para la solución de problemas.

El currículo de la enseñanza de las Matemáticas de Singapur es guiado por una estructura matemática, que resume el objetivo de desarrollar en los estudiantes sus habilidades matemáticas relativas a la resolución de problemas. La estructura curricular matemática muestra los principios de un programa efectivo y aplicable a todos los niveles educativos. Brinda una orientación para la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación de las matemáticas.

 La resolución de problemas, en la metodología propuesta por el currículo de Singapur, es central para la adquisición y aplicación de los conceptos matemáticos y habilidades. El desarrollo de la habilidad para la resolución de problemas depende de la interrelación entre los cinco componentes de la Estructura Matemática:

· Conceptos: Los estudiantes deben desarrollar y explorar las nociones matemáticas en profundidad y entender la matemática como un todo integral, no como piezas aisladas de conocimiento.

· Habilidades: el desarrollo de las habilidades en matemática deben ser tal, que los estudiantes tengan las competencias para entender la matemática que hay detrás de 24 los diversos procedimientos. Esencial para el aprendizaje y aplicación de esta disciplina.

· Procesos: Se refieren a las habilidades de pensamiento. Hay tres escenarios en donde estas habilidades se reconocen en la resolución de problemas:

1. Razonamiento, comunicación y conexiones.

2. Heurísticas.

3. Aplicaciones y Modelación.

La primera de ellas surge cuando el estudiante comprende, justifica sus procesos y se involucra con el problema (conectando con la vida real); la segunda, cuando está pensando en qué práctica debe efectuar para resolver el problema (clasificar, comparar, secuenciar, entre otras) y cómo puede abordar el problema cuando la solución no es tan obvia; la tercera se presenta cuando logran representar mediante un modelo la situación problemática, usando métodos y herramientas apropiadas para la resolución.

· Metacognición: se refiere a la toma de consciencia de los propios procesos de reflexión y de autorregulación del aprendizaje. Proveer a los estudiantes de experiencias de metacognición permitirá el buen desarrollo de las habilidades y estrategias para la resolución de problemas.

· Actitudes: hace referencia a los aspectos afectivos en el aprendizaje de la Matemática. En la medida que el aprendizaje tome sentido y sea relevante para los estudiantes, éste dará paso a la construcción de confianza y apreciación por la disciplina.

COMPONENTES DEL PROGRAMA

Prime Mathematics está diseñado para los grados 1ro a 6to.

Para todos los grados, el programa está presentado en cuatro libros así:

  • 2 Textos del Estudiante 1A  y 1B

  • 2 Cuadernos de Práctica 1A y 1B

Se requieren 4 libros por estudiante por año.

MATERIAL DE PROFESOR

Guía integrada para el profesor:

Proporciona una visión general de los conceptos y destrezas que se enseñan en cada capítulo, así como las notas detalladas de las lecciones para cada página del texto del estudiante. Esta guía incluye:

  1. Un esquema de trabajo detallado que comprende los objetivos de la lección, los manipulativos que se requieren y los recursos disponibles del programa.

  2. Planes de clase con anotaciones a manera de dialogo, para aumentar la comprensión conceptual de los docentes y proporcionarles una orientación detallada sobre el desarrollo de la clase.

  3. Respuestas a los ejercicios de práctica con las soluciones pasa a paso para todos los problemas.

  4. Materiales fotocopiables para actividades de clase específicas.

Guía de Implementación:

La Guía de Implementación ha sido creada para apoyar a los profesores en el uso de Prime Mathematics en el salón de clase. Esta guía proporciona una hoja de ruta para que los profesores apoyen a los estudiantes de los diferentes grados puedan desarrollar las habilidades y conocimientos previos necesarios para asimilar la progresión de contenidos del enfoque de Singapur.

Guía de Solución de Problemas Matemáticos (Modelo de Barras):

Libro de aprendizaje profesional que acompaña al programa Pr1me Mathematics el cual introduce los fundamentos del uso d método del modelo de barras y proporciona a los profesores las bases y el proceso para comprender y resolver los distintos tipos de problemas, utilizando la heurística del modelo de barras

Recursos de evaluación:

Adicional a las oportunidades de evaluación formativa y sumativa integradas en el Coursebook y en el practice book, Pr1me Mathematics ofrece exámenes de práctica fotocopiables que proporcionan información valiosa sobre el progreso individual de los estudiantes en cada una de las habilidades evaluadas

ACOMPAÑAMIENTO

Brindamos un acompañamiento desde el inicio de la adopción de este enfoque hasta el momento en que el modelo quede firmemente instado en el colegio. Para esto hemos diseñado el siguiente programa de seguimiento que estamos seguros repercutirá en la consecución de las metas instituciones en el área de matemáticas.

FUNDAMENTACIÓN

Esta fase empieza desde momento que el colegio decide hacer parte de los cientos de colegios que hoy enseñan matemáticas utilizando el enfoque de Singapur. En esta etapa los profesores se familiarizan con las secuencias CPA (concrete-pictoric-abstract), UPAC (Understand-Plan-Answer-Check) y el modelo de barras. También aprenden a utilizarlas en el salón de clases como herramienta innovadora para mejorar la enseñanza.  Los profesores reciben una sesión de capacitación, son observados “In situ” para analizar cómo son utilizadas estas secuencias en la práctica y luego son re-entrenados para optimizar el uso de todas las herramientas del modelo. En esta fase también se contemplan las charlas uno-uno con aquellos profesores que así lo necesiten, todo para garantizar el éxito de los aprendizajes de los estudiantes del colegio.

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

Nuestro enfoque está basado en el diseño y la realización de mejores preguntas en clase, preguntas que generen pensamiento matemático y construyan competencia matemática. Por eso lo profesores en el segundo año de implementación son entrenados para que elaboren mejores preguntas. Utilizando la misma metodología de la fase anterior, los profesores reciben una sesión de capacitación, son observados “In situ” para analizar cómo son realizan estas preguntas en la clase y luego son re-entrenados para mejorar el planteamiento de preguntas. En esta fase también se contemplan las charlas uno-uno con aquellos profesores que así lo necesiten.

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES ÓPTIMOS.

El nuevo siglo trae consigo la exigencia de nuevas habilidades que sin duda definirán el éxito de los nuevos profesionales. Los colegios tienen la responsabilidad de formar a sus estudiantes para que adquieran estas habilidades desde una edad temprana. Nuestra propuesta contempla dinamizar la adquisición de estas habilidades  diseñando secciones como “ThinK about it” que estimula la comunicación y argumentación matemáticas a la vez que mejora la capacidad de análisis y la metacognición de los estudiantes; “Create your own” en la cual los estudiantes piensan creativamente y los “Mindstretchers” donde los estudiantes son desafiados a resolver problemas no rutinarios en los cuales pueden emplear las habilidades adquiridas durante su escolaridad. Igual que en las etapas anteriores nuestro equipo de consultores guiarán el entrenamiento de los profesores siguiendo la misma metodología de las etapas anteriores: los profesores reciben una sesión de capacitación, son observados “In situ” para analizar cómo construyen estos ambientes de aprendizajes y luego son re-entrenados para mejorar el diseño de estos ambientes. En esta fase también se contemplan las charlas uno-uno con aquellos profesores que así lo necesiten.

INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA.

Entendemos que cada niño aprende a su propio ritmo y que una buena enseñanza garantiza que cada niño tenga su propio espacio. Nuestra propuesta contempla la posibilidad de aplicar instrucción diferenciada en el salón de clase para lo cual hemos desarrollado una guía de implementación que permite al profesor conocer el nivel de competencia matemáticas de cada uno de sus estudiantes con un plan de acción prevista para que al final cada niño aprenda lo que tiene que aprender en cada curso. Al igual que en las fases anteriores, nuestro equipo de consultores guiarán el entrenamiento de los profesores siguiendo la misma metodología de las etapas anteriores: los profesores reciben una sesión de capacitación, son observados “In situ” para analizar llevan a cabo la instrucción diferenciada en el aula y luego son re-entrenados  el diseño de estos ambientes. En esta fase también se contemplan las charlas uno-uno con aquellos profesores que así lo necesiten.

INTEGRACIÓN

Estamos seguros que trabajando en equipo nuestra compañía Scholastic Inc y su institución lograremos llevar a los estudiantes una educación matemática innovadora capaz de convocar todas las potencialidades de los niños en aras de garantizar aprendizajes duraderos y eficaces  en cada clase de matemáticas. Para ello hemos diseñado una quinta fase que llamamos de integración donde se consolidan todas las estrategias que los profesores han aprendido durante este proceso. En esta etapa los profesores son entrenados en estrategias de alto nivel pedagógico para optimizar las técnicas ya aprendidas en las fases anteriores, pero vistas de una manera holística e integradora. Siguiendo nuestra metodología de trabajo, nuestro equipo de consultores guiarán el entrenamiento de los profesores siguiendo con la misma metodología de las etapas anteriores: los profesores reciben una sesión de capacitación, son observados “In situ” para analizar, las secuencias, las preguntas, el ambiente de aprendizaje la instrucción diferenciada y luego son re-entrenados  en todas etas estrategias para asumir una visión integradora que permita a los estudiantes aprender matemáticas de manera sólida.